El futuro de Andalucía se juega en la juventud, pero la situación actual es preocupante: uno de los mayores índices de desempleo juvenil de Europa, fuga de talento hacia otras regiones y países, y una percepción generalizada de falta de oportunidades.

Retos centrales:

• Desajuste entre sistema educativo y mercado laboral, con déficits en competencias digitales, sostenibles y sociales.
• Paro juvenil estructural, que supera con frecuencia el 30 %.
• Desigualdades territoriales en el acceso a educación de calidad.

La respuesta no puede ser solo más formación: se necesita una educación conectada con el territorio, que vincule la universidad y la FP con la innovación social, el emprendimiento y las necesidades reales de las comunidades. Además, la juventud debe tener espacios de participación política y cultural, donde no solo se les forme, sino donde sean protagonistas de la transformación. Convertir la frustración juvenil en motor creativo es uno de los grandes desafíos para el futuro de Andalucía.

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El área estratégica de Educación, formación y aprendizaje a lo largo de la vida se integra en la Dimensión social de la Estrategia Andaluza de Desarrollo Sostenible 2030 (EADS 2030) y reconoce la educación como un factor clave para la cohesión social, la empleabilidad y el desarrollo sostenible.

Esta área promueve un sistema educativo inclusivo y de calidad, que facilite el acceso al conocimiento, el desarrollo de competencias y el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.

Líneas de actuación

Las líneas de actuación se centran en:

• Garantía de una educación inclusiva y de calidad, reduciendo el abandono escolar y las desigualdades educativas.
• Refuerzo de la formación y capacitación profesional, alineada con los retos sociales, económicos y ambientales.
• Promoción del aprendizaje permanente, favoreciendo la actualización de competencias a lo largo de la vida.
• Vinculación entre educación, empleo y sostenibilidad, integrando valores y competencias para el desarrollo sostenible.

• Línea de actuación ED-FOR – 1: Tasas de graduación y metodologías activas.

    ◦ Medida ED-FOR 1.1: Incrementar graduación en ESO y reducir el abandono escolar.

    ◦ Medida ED-FOR 1.2: Potenciar becas para garantizar igualdad de oportunidades ante bajos ingresos.

    ◦ Medida ED-FOR 1.3: Metodologías que fomenten pensamiento crítico y creatividad.

    ◦ Medida ED-FOR 1.4: Ampliar la capacidad de decisión del alumnado sobre su aprendizaje.

    ◦ Medida ED-FOR 1.5: Fomentar la apertura de la escuela a la participación social.

    ◦ Medida ED-FOR 1.6: Trabajo en red y proyectos con centros comprometidos con la sostenibilidad.

    ◦ Medida ED-FOR 1.7: Apoyar la investigación e innovación educativa.

• Línea de actuación ED-FOR – 2: Formación a lo largo de la vida.

    ◦ Medida ED-FOR 2.1: Transferencia intergeneracional de conocimientos tradicionales y locales.

    ◦ Medida ED-FOR 2.2: Formación continua para la eficiencia de recursos y reducción de residuos.

    ◦ Medida ED-FOR 2.3: Cualificar profesionales de desarrollo local con perspectiva de género.

    ◦ Medida ED-FOR 2.4: Facilitar formación y reciclaje a personas desempleadas y mujeres.

    ◦ Medida ED-FOR 2.5: Fomentar universidades populares como proyectos socioculturales.

• Línea de actuación ED-FOR-3: Educación ambiental y emprendedora.

    ◦ Medida ED-FOR 3.1: Ampliar programas de educación ambiental en todas las etapas y empresas.

    ◦ Medida ED-FOR 3.2: Reforzar formación y sensibilización ambiental docente.

    ◦ Medida ED-FOR 3.3: Revisar currículos y evaluación bajo la perspectiva del desarrollo sostenible.

    ◦ Medida ED-FOR 3.4: Incluir competencias sobre economía verde en formación profesional y universidad.

Cierre

La educación y la formación son herramientas esenciales para construir una sociedad más equitativa y preparada. Esta área estratégica contribuye a fortalecer el capital humano de Andalucía desde una perspectiva sostenible.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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Esta área estratégica forma parte de la Estrategia para la Generación de Empleo Medioambiental en Andalucía 2030 (EGEMA 2030) y sitúa la educación y la sensibilización ambiental como un componente estructural de la transición hacia la economía verde. El documento entiende que el cambio de modelo productivo y social requiere no solo inversión y medidas sectoriales, sino también capacidades, cultura ambiental y participación social informada. En este sentido, la educación ambiental se considera tanto una herramienta de transformación como un ámbito específico de empleo medioambiental.

EGEMA 2030 vincula esta área a la generación de empleo asociado a programas, recursos y servicios educativos y de sensibilización, así como al refuerzo de competencias ambientales en distintos colectivos (ciudadanía, sector productivo, comunidad educativa y actores territoriales). El foco está en consolidar un ecosistema de educación y sensibilización ambiental que apoye otras áreas estratégicas (residuos, energía, movilidad, biodiversidad), favoreciendo comportamientos y decisiones más sostenibles.

Objetivos generales de EGEMA 2030 a los que contribuye

• Catalizar de forma participativa y cooperativa la transición hacia la economía verde.
• Priorizar inversión para ecologizar sectores y desarrollar capacidades en formación y educación.
• Identificar y fomentar empleos asociados a la economía verde.

Necesidades identificadas en esta área

• Necesidad 1. Reforzar la educación ambiental como herramienta para el cambio social y el avance hacia la sostenibilidad.
• Necesidad 2. Incrementar la sensibilización ambiental y la implicación de la ciudadanía.
• Necesidad 3. Mejorar la cualificación y profesionalización vinculada a la educación y sensibilización ambiental.
• Necesidad 4. Fortalecer recursos, programas y capacidades para sostener la educación/sensibilización ambiental de forma estable.

Líneas de actuación del área

• Línea de actuación 10. Promover el empleo asociado a la educación y sensibilización ambiental.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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Esta línea de actuación forma parte de la Estrategia para la Generación de Empleo Medioambiental en Andalucía 2030 (EGEMA 2030) y se encuadra en el Área estratégica 8: Educación y sensibilización ambiental.

El EGEMA 2030 identifica la educación y la sensibilización ambiental como un eje transversal y estructural para la transición hacia la economía verde. Esta línea se orienta a reforzar el papel de la educación ambiental como herramienta para el cambio social, la mejora de la cultura ambiental y la generación de empleo medioambiental vinculado a la formación, la divulgación y la participación ciudadana.

Relación con los objetivos generales de EGEMA 2030

• Catalizar de forma participativa y cooperativa la transición hacia la economía verde.
• Priorizar la inversión y el desarrollo de capacidades en formación y educación.
• Identificar, cuantificar y fomentar los empleos asociados a la economía verde.

Necesidades identificadas

• Necesidad 1. Conectar la formación con la realidad de la práctica laboral en el sector de la economía verde.
• Necesidad 2. Reducir la temporalidad y la precariedad en el empleo y aumentar la profesionalización del sector.

Medidas asociadas

• Medida 10.1. Desarrollar, siguiendo los objetivos de la Nueva Agenda de Capacidades para Europa, una estructura permanente de adecuación entre formación y necesidades del mercado laboral en materia de medio ambiente, que ofrezca formación permanente y nuevas titulaciones para la óptima ejecución de la actividad vinculada a los nuevos yacimientos de empleo verde, atendiendo especialmente a la gestión de la biodiversidad y de los espacios naturales; energías renovables y eficiencia energética; construcción y rehabilitación sostenible; movilidad eléctrica y sostenible; movilidad eléctrica; producción y mercado relacionadas con la agricultura y ganadería ecológicas; aprovechamiento energético renovable y rehabilitación sostenible; mejores prácticas sostenibles y tecnologías de la información para el desarrollo del turismo sostenible; tecnologías relacionadas con nuevas materias primas de origen natural y renovables; tecnologías para la adaptación y mitigación de los efectos del cambio climático; tecnologías para depuración de aguas residuales; consultoría ambiental; estrategias de comunicación, interpretación y participación ambiental.
• Medida 10.2. Ofrecer en la enseñanza reglada fórmulas innovadoras de aproximación a la realidad participativa, con acciones prácticas “on the job”.
• Medida 10.3. Ofrecer recursos para la formación continua y la especialización en materia medioambiental.
• Medida 10.4. Dotar de mayor continuidad a los programas de formación, educación y sensibilización ambiental.
• Medida 10.5. Instaurar de forma permanente y transversal actividades complementarias de educación y sensibilización ambiental en la educación formal, realizadas por entidades externas.
• Medida 10.6. Apoyar las iniciativas (autempleo, economía social o creación de empresas) tendentes a consolidar las posibilidades de empleo en el campo de la formación y educación ambiental.
• Medida 10.7. Posibilitar la creación de una estructura de asesoras/es y coordinadores/as que potencie la formación y el asesoramiento al profesorado en educación ambiental.
• Medida 10.8. Propiciar el trabajo en red de los distintos actores que desarrollan programas de educación ambiental, como lugares de encuentro, intercambio y cooperación, creando estructuras participativas y redes sectoriales para amplificar el movimiento en torno al desarrollo de la educación ambiental en Andalucía.
• Medida 10.9. Promover la realización de acciones divulgativas y formativas en los colegios profesionales, cámaras de comercio, organizaciones empresariales y sindicatos, propiciando así la integración de la variable ambiental, de forma permanente y actualizada, en el desarrollo de las distintas actividades profesionales.
• Medida 10.10. Generar empleo directo en el sector, mediante la incorporación de la figura permanente de dinamizador/a de educación ambiental especializado/a en procesos de planificación participativa.

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El Programa P2 – Fomento de la Cultura Emprendedora en el Ámbito Educativo y de Formación Profesional forma parte del Plan General de Emprendimiento de Andalucía y se orienta a despertar y consolidar el espíritu emprendedor desde las primeras etapas del sistema educativo, incorporando el emprendimiento como una competencia transversal a lo largo del itinerario formativo

El programa parte de la consideración de la educación como un espacio clave para el desarrollo de capacidades emprendedoras, entendidas no solo como la creación de empresas, sino como un conjunto de habilidades relacionadas con la iniciativa, la creatividad, la autonomía, la resolución de problemas y la capacidad de transformar ideas en proyectos viables. En este sentido, el emprendimiento se integra como un elemento estructural del aprendizaje, con especial atención a la Formación Profesional como vía directa de conexión con el tejido productivo.

Vinculación estratégica

• Líneas estratégicas asociadas:
  • L1 · Cultura emprendedora
  • L7 · Sensibilización y difusión
  • L8 · Gobernanza
• Objetivos estratégicos a los que contribuye:
  • OE1. Puesta en marcha de un Sistema Andaluz para Emprender eficiente y completo.
  • OE6. Incrementar el emprendimiento por mujeres y reducir la brecha de género.
  • OE7. Aumentar el impacto de la inversión pública y privada para el apoyo al emprendimiento.
  • OE8. Incrementar la retención, atracción y retorno del talento mediante el emprendimiento.

Enfoque y alcance del programa

El Programa P2 adopta un enfoque preventivo y estructural, orientado a sembrar la cultura emprendedora desde edades tempranas y a consolidarla en las etapas educativas previas a la inserción laboral. Para ello, promueve la integración de competencias emprendedoras en los currículos educativos y el fortalecimiento de la colaboración entre administraciones educativas, centros formativos y agentes del Sistema Andaluz para Emprender.

El programa incorpora de manera transversal la perspectiva de género, con el objetivo de reducir las desigualdades existentes en el acceso al emprendimiento y fomentar referentes femeninos desde el ámbito educativo. Asimismo, refuerza la coordinación institucional como elemento clave para garantizar la coherencia y sostenibilidad de las actuaciones.

Medidas asociadas

• M1. Definir las competencias emprendedoras a desarrollar en el ámbito educativo, basadas en el marco europeo ENTRECOMP.
• M2. Firmar acuerdos de colaboración entre las distintas consejerías competentes y los centros educativos y de Formación Profesional.
• M3. Definir contenidos formativos en emprendimiento incorporando de forma explícita la perspectiva de género.
• M4. Crear el sello y la red de “Centros Emprendedores”, orientados a reconocer a los centros comprometidos con la cultura emprendedora.
• M5. Facilitar el intercambio de experiencias, buenas prácticas y aprendizajes entre los centros integrados en dicha red.
• M6. Capacitar al profesorado en cultura emprendedora y metodologías orientadas al desarrollo de competencias emprendedoras.
• M7. Asesorar técnicamente proyectos educativos de emprendimiento, como las miniempresas educativas.
• M8. Apoyar la incubación de empresas y startups surgidas del ámbito de la Formación Profesional.

Cierre

El Programa P2 contribuye a consolidar una cultura emprendedora desde el sistema educativo andaluz, alineando formación, igualdad de oportunidades y desarrollo del talento con los objetivos del Plan General de Emprendimiento de Andalucía.

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El Programa P3 – Fomento del Emprendimiento en el Ámbito Universitario forma parte del Plan General de Emprendimiento de Andalucía y tiene como objetivo reforzar el papel de las universidades como motores de generación de conocimiento, innovación y creación de empresas.

El programa parte del reconocimiento de la universidad como un nodo estratégico del Sistema Andaluz para Emprender, capaz de transformar resultados de investigación y conocimiento avanzado en iniciativas empresariales de alto valor añadido, así como de ofrecer al estudiantado y al personal investigador el emprendimiento como una salida profesional real y viable.

Vinculación estratégica

• Líneas estratégicas asociadas:
  • L1 · Cultura emprendedora
  • L5 · Actividad investigadora y transferencia de conocimiento
  • L7 · Sensibilización y difusión
  • L8 · Gobernanza
• Objetivos estratégicos a los que contribuye:
  • OE1. Puesta en marcha de un Sistema Andaluz para Emprender eficiente y completo.
  • OE2. Fortalecer el papel de las universidades como factores clave de la cultura emprendedora.
  • OE6. Incrementar el emprendimiento por mujeres y reducir la brecha de género.
  • OE8. Incrementar la retención, atracción y retorno del talento mediante el emprendimiento.

Enfoque y alcance del programa

El Programa P3 adopta un enfoque orientado a integrar el emprendimiento en la misión universitaria, reforzando la conexión entre docencia, investigación y transferencia de conocimiento. Para ello, promueve la incorporación de competencias emprendedoras en la formación universitaria y la capacitación del profesorado en materia de emprendimiento.

Asimismo, el programa impulsa la creación de startups y empresas de base tecnológica (spin-offs) a partir de resultados de I+D+i, fortaleciendo la colaboración entre universidades, empresas y el resto de agentes del Sistema Andaluz para Emprender.

Medidas asociadas

• M1. Definir las competencias de emprendimiento a desarrollar en la formación universitaria.
• M2. Integrar formalmente a las universidades en el Sistema Andaluz para Emprender.
• M3. Formar al profesorado universitario en materia de emprendimiento.
• M4. Fomentar la realización de prácticas del alumnado en startups y spin-offs.
• M5. Diseñar un modelo de colaboración con la Red Andaluza del Conocimiento.
• M6. Constituir la red de Universidades Emprendedoras.
• M7. Crear programas específicos para trasladar los resultados de la investigación al mercado mediante empresas de base tecnológica.
• M8. Difundir los servicios de emprendimiento entre el estudiantado y el Personal Docente e Investigador.
• M9. Promover iniciativas empresariales entre el alumnado egresado.

Cierre

El Programa P3 consolida a las universidades como actores centrales del ecosistema emprendedor andaluz, alineando investigación, talento y emprendimiento con los objetivos del Plan General de Emprendimiento de Andalucía.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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La prioridad 4.2 Reforzar la calidad del sistema educativo forma parte del Objetivo Estratégico de Bienestar de la ETEA · Horizonte 2027, que sitúa la educación como un eje clave para la igualdad de oportunidades, la cohesión social y el desarrollo económico. La estrategia aborda retos como el abandono escolar temprano, la mejora de los niveles educativos y la modernización del sistema formativo, apostando por una educación inclusiva, innovadora y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

Líneas de actuación y actuaciones

A. Fracaso y abandono escolar temprano

• Impulsar los planes PROA.
• Desarrollar programas de tránsito entre etapas educativas.
• Introducir metodologías centradas en el alumnado.
• Potenciar la innovación educativa.

B. Nivel educativo

• Mantener sistemas de becas para alumnado de rentas modestas.
• Reforzar la tutorización individualizada.
• Incorporar competencias digitales y de programación.
• Mejorar las infraestructuras de los centros educativos.

C. Formación profesional

• Prestigiar la Formación Profesional y la FP Dual.
• Detectar de forma proactiva necesidades de formación.
• Crear una Red de Centros Integrados de FP.

D. Profesorado y otros recursos humanos

• Diseñar planes de formación permanente y reciclaje profesional.
• Promover la carrera profesional docente.
• Establecer sistemas de estímulos al desempeño.
• Evaluar la función directiva.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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El Programa P06 se integra en la Línea Estratégica 1 (LE 1) de la Estrategia y traslada el enfoque de promoción de hábitos saludables al ámbito de los centros docentes sostenidos con fondos públicos. La escuela se reconoce como un entorno clave para intervenir de forma temprana sobre los determinantes de salud, influyendo en comportamientos que se consolidan a lo largo del ciclo vital.

Este programa contribuye de manera transversal a todos los Objetivos Estratégicos de la LE 1 (OE 1.1 a OE 1.7), al abordar alimentación, actividad física, bienestar emocional, uso saludable de tecnologías, descanso, relaciones interpersonales y activación de recursos comunitarios desde el espacio educativo.

La Estrategia refuerza así el papel del sistema educativo como aliado estratégico de la salud pública.

Enfoque de intervención

El P06 articula sus actuaciones a través de programas ya consolidados en el sistema educativo andaluz, reforzando su alineación con los objetivos de la Estrategia. Entre ellos destacan:

• El Programa CIMA (Crecimiento Integral y Mejora del Aprendizaje), que integra la promoción de la salud como uno de sus ejes.
• La Red Andaluza de Escuelas Promotoras de Salud, que articula actuaciones coordinadas entre educación y salud.

El enfoque es integral, combinando intervenciones estructurales en el centro educativo con acciones formativas dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias.

Medidas clave

Entre las actuaciones previstas en el programa destacan:

• Supervisión y mejora de la calidad de los comedores escolares a través del Plan EVACOLE, garantizando estándares nutricionales adecuados.
• Desarrollo del Programa de consumo de frutas y hortalizas en las escuelas, fomentando hábitos alimentarios saludables desde edades tempranas.
• Impulso de recreos inclusivos y activos, promoviendo la actividad física diaria y la reducción del sedentarismo.
• Integración de contenidos sobre bienestar emocional, relaciones saludables y uso responsable de dispositivos electrónicos en el ámbito educativo.

Estas medidas contribuyen directamente a mejorar la adherencia a la dieta mediterránea, aumentar la actividad física, fortalecer el bienestar emocional y favorecer entornos escolares saludables.

Indicadores de seguimiento

El P06 incorpora indicadores que permiten evaluar tanto su implantación como la calidad de las actuaciones desarrolladas.

Indicadores de realización

• Número de centros inscritos en el Programa CIMA.

Indicadores de resultado

• Porcentaje de centros con resultados conformes en el Plan EVACOLE.

Estos indicadores permiten medir la integración efectiva de la promoción de hábitos saludables en el sistema educativo.

Gobernanza y responsables

El desarrollo del programa requiere coordinación intersectorial entre:

• Consejería de Salud y Consumo
• Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

La cooperación entre ambas consejerías garantiza la coherencia entre planificación educativa y objetivos de salud pública.

Relevancia dentro de la Estrategia

En el marco de la Estrategia de Promoción de una Vida Saludable en Andalucía 2024–2030, el P06 consolida el papel de los centros educativos como entornos estructurales de promoción de la salud. No se trata únicamente de acciones puntuales, sino de integrar de forma estable la cultura de la salud en la organización, funcionamiento y vida cotidiana de los centros.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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El Programa P07 se integra en la Línea Estratégica 1 (LE 1) de la Estrategia y traslada el enfoque de promoción de hábitos saludables al ámbito universitario andaluz. Reconoce a las universidades como entornos estratégicos no solo de formación académica, sino también de generación de cultura de salud, sostenibilidad y bienestar.

El programa contribuye de forma transversal a todos los Objetivos Estratégicos de la LE 1 (OE 1.1 a OE 1.7), al intervenir sobre alimentación, actividad física, bienestar emocional, descanso, salud sexual, uso saludable de tecnologías y dinamización de activos comunitarios en el contexto universitario.

La Estrategia refuerza así el papel de las universidades como espacios promotores de salud y como agentes ejemplares para la sociedad.

Enfoque de intervención

El P07 impulsa la consolidación del modelo de Universidades Promotoras de Salud, integrando la promoción de hábitos saludables en la planificación estratégica, la vida académica y los servicios universitarios.

El programa articula sus actuaciones en torno a:

• La revitalización y fortalecimiento de la Red Andaluza de Universidades Promotoras de Salud (RAUS).
• La implementación de estrategias específicas en materia de prevención y promoción, incluyendo actuaciones en salud sexual, bienestar emocional y entornos saludables.
• El fomento de la estrategia Fast Track frente al VIH, reforzando la prevención, la sensibilización y el diagnóstico precoz en el ámbito universitario.

El enfoque combina intervenciones estructurales (políticas universitarias, servicios, infraestructuras) con actuaciones formativas y campañas dirigidas a la comunidad universitaria.

Medidas clave

Entre las actuaciones previstas destacan:

• Revitalización de la RAUS como espacio de coordinación interuniversitaria.
• Desarrollo de acciones estructuradas dirigidas al alumnado, incluyendo campañas de alimentación saludable, actividad física y bienestar emocional.
• Integración de estrategias de prevención del VIH y promoción de la salud sexual en el entorno universitario.
• Fomento de entornos universitarios sostenibles y saludables, alineados con los principios de la Estrategia.

Estas medidas consolidan a la universidad como entorno de referencia en promoción de la salud.

Indicadores de seguimiento

El programa incorpora indicadores que permiten evaluar su implantación y extensión en el sistema universitario andaluz.

Indicadores de realización

• Número de acciones estructuradas dirigidas al alumnado en materia de promoción de hábitos saludables.

Indicadores de resultado

• Porcentaje de universidades andaluzas adscritas a la Red Andaluza de Universidades Promotoras de Salud (RAUS).

Estos indicadores permiten medir el grado de institucionalización del modelo de universidad promotora de salud.

Gobernanza y responsables

El desarrollo del P07 corresponde a:

• Consejería de Salud y Consumo
• Universidades andaluzas

En coordinación con las estructuras universitarias responsables de bienestar, salud y sostenibilidad.

Relevancia dentro de la Estrategia

En el marco de la Estrategia de Promoción de una Vida Saludable en Andalucía 2024–2030, el P07 consolida el papel del sistema universitario como agente activo de transformación social en materia de salud. Extiende el enfoque de la LE 1 a un entorno de alta concentración poblacional juvenil y adulta joven, con capacidad de irradiar cultura de bienestar más allá del campus.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

La entrada P07. Promoción de hábitos saludables en centros universitarios se publicó primero en Impronta Andalucía.

En el marco de los 6 programas digitales corporativos que operativizan la Estrategia de Salud Digital de Andalucía 2030 (ESDA), el programa de Gestión del cambio y capacitación se orienta a facilitar la adaptación de profesionales y ciudadanía a las nuevas soluciones digitales del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA).

La ESDA define este programa como el instrumento destinado a promover la adquisición de competencias digitales y fomentar una cultura de innovación tecnológica, garantizando una transición efectiva hacia un entorno sanitario más digitalizado.

A través de acciones de formación, comunicación, difusión y acompañamiento, el programa busca asegurar que la transformación tecnológica del SSPA vaya acompañada de un fortalecimiento real de capacidades humanas, evitando brechas digitales y facilitando la adopción efectiva de las nuevas soluciones implementadas.

Como el resto de programas, sus iniciativas pueden ampliarse conforme a los mecanismos de gobernanza previstos en la ESDA.

Iniciativas digitales del Programa de Gestión del cambio y capacitación

1) Desarrollo de competencias digitales para profesionales del SSPA — 2030

Su objetivo es mejorar las competencias digitales de las y los profesionales, garantizando su preparación para afrontar la transformación digital y sus desafíos.

Incluye la elaboración de itinerarios formativos en temáticas especializadas como:

• Big data
• Ciberseguridad
• Uso de herramientas digitales
• Otras materias vinculadas a la digitalización sanitaria

2) Gestión del cambio en la implantación y adopción de soluciones digitales — 2030

Se centra en establecer modelos y metodologías estandarizadas para guiar la implementación de nuevas tecnologías digitales, acompañando a las personas usuarias durante todo el proceso.

Incluye:

• Planificación
• Coordinación
• Supervisión de los aspectos relacionados con la adopción de nuevas soluciones

Su finalidad es asegurar una integración efectiva de las tecnologías digitales en los procesos asistenciales y administrativos del SSPA.

3) Plataforma de formación continua para profesionales — 2025

Tiene como objetivo crear una plataforma que facilite la formación continua de las y los profesionales en un contexto de rápida evolución tecnológica.

La herramienta deberá contar con capacidad de interacción que mejore la experiencia de uso, favoreciendo el aprendizaje continuo y la actualización permanente de conocimientos digitales.

4) Homogeneización y comunicación del conocimiento — 2030

Se dirige a la recopilación, generación, estandarización y comunicación del conocimiento dentro del SSPA, asegurando que la información relevante esté estructurada, compartida y accesible para los distintos actores implicados en la transformación digital.

Esta iniciativa contribuye a evitar dispersión de información y a consolidar una base común de conocimiento digital sanitario.

Alcance estratégico del programa

El Programa de Gestión del cambio y capacitación constituye un pilar transversal de la transformación digital, ya que garantiza que la evolución tecnológica del SSPA vaya acompañada de un proceso de adaptación organizativa y desarrollo de capacidades.

Su impacto estratégico se traduce en:

• Fortalecimiento de habilidades digitales en profesionales.
• Reducción de resistencias al cambio tecnológico.
• Mejora en la adopción efectiva de nuevas herramientas digitales.
• Consolidación de una cultura organizativa orientada a la innovación.

En coherencia con la ESDA, este programa asegura que la transformación digital no sea exclusivamente tecnológica, sino también organizativa y cultural, reforzando la sostenibilidad del proceso de modernización sanitaria.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

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A partir del diagnóstico y de las conclusiones recogidas en el propio Plan, los Retos a abordar se expresan en los siguientes términos:

Retos vinculados a resultados y permanencia en el sistema

• Mejorar la tasa de titulación, especialmente en Educación Secundaria y Bachillerato, con el objetivo de que la totalidad de la población joven andaluza obtenga el título al final de etapa.
• Reducir la repetición de curso, consiguiendo que el alumnado avance con tasas de repetición cercanas a las de la OCDE o la Unión Europea.
• Garantizar el abandono escolar cero, de modo que ningún alumno o alumna abandone la escuela antes de alcanzar la edad obligatoria de escolarización.

Retos de cultura escolar: bienestar, motivación e innovación como eje

• La escuela como un espacio para aprender donde el alumnado sea feliz y el profesorado se sienta satisfecho.
• Centros educativos en los que la innovación se emplea como principal herramienta para lograr el éxito del alumnado.
• Centros educativos en los que existen estructuras de participación para lograr la cooperación de toda la comunidad en iniciativas vinculadas con la innovación.
• Profesorado se implica y se motiva por procesos innovadores, independientemente de su edad.
• Maestras que tienen un alto autoconcepto de sí mismas en relación a la innovación, al menos al mismo nivel que los hombres.

Retos metodológicos: recursos didácticos, evaluación y medición de resultados

• Profesorado que emplea diversos recursos didácticos en el desarrollo de su práctica docente y que ha cambiado la concepción actual del libro de texto.
• Docentes que utilizan diversos instrumentos y técnicas de evaluación, habiendo llegado a emplantearse el uso que hacen de las pruebas escritas.
• Instauración del uso de los indicadores de logro y resultado en los procesos innovadores.

Retos de reconocimiento, difusión y sostenibilidad de la innovación

• Profesorado que coordina o que participa en proyectos innovadores y que logra a cambio un alto reconocimiento.
• Tanto la Administración como los equipos directivos visibilizan y difunden sistemáticamente las prácticas innovadoras que se desarrollan.

Retos de organización y gobernanza: estructuras, coordinación y eficiencia

• Las estructuras organizativas con las que cuentan los centros facilitan la gestión eficiente de procesos innovadores.
• La Administración cuenta con una coordinación interna eficaz a la hora de diseñar sus actuaciones.

Retos de equidad e inclusión como base del éxito escolar

• Éxito escolar generalizado a través del refuerzo de la inclusión.

Retos de institucionalización: Plan de Innovación en cada centro y apoyo de la Administración

• Escuelas que cuentan con su propio Plan de Innovación, integrado en el Proyecto Educativo y en coordinación con el Plan de Formación, con un o una docente que ostenta la coordinación de dicho Plan, con horas y reconocimiento por su labor.
• Una Administración que ofrece una hoja de ruta clara para que los centros lleguen a consolidar proyectos innovadores, acompañada de dotaciones de recursos y de una mejora en los espacios en los centros educativos.
• Innovación contextualizada a las necesidades del centro, basada en estructuras flexibles.

Reto de conexión con el alumnado: innovación, aula y motivación

• Conexión entre la innovación, el trabajo de aula y las inquietudes del alumnado a través de un currículum individualizado según los intereses personales de cada estudiante como medida para aumentar su motivación.

Lectura estratégica

En conjunto, los retos describen el horizonte al que aspira el Plan: un sistema educativo con mejores resultados (titulación, repetición y abandono), pero también con una cultura escolar donde la innovación se institucionaliza, se gestiona con estructuras eficaces, se evalúa con indicadores, se reconoce profesionalmente y se sostiene gracias a una comunidad educativa implicada y a una Administración que acompaña con hoja de ruta y recursos.

Puedes encontrar el documento completo en este enlace.

La entrada Desafíos a largo plazo o “utopías por alcanzar” del Plan Andaluz de Innovación Educativa 2021-27 se publicó primero en Impronta Andalucía.

El Ámbito A agrupa actuaciones de carácter transversal y estructural que operan como base organizativa y normativa para desplegar la innovación educativa en el sistema andaluz. No se trata de proyectos piloto, sino de marcos consolidados que inciden en convivencia, igualdad, refuerzo, atención a la diversidad, empleabilidad y gestión administrativa.

Según el documento del Plan, las actuaciones incluidas en esta categoría son las siguientes :

1. Plan de Igualdad de Género en Educación

Recogido como actuación estratégica de carácter obligatorio en centros con Consejo Escolar, el Plan de Igualdad de Género en Educación impulsa la coeducación y la prevención de la violencia de género. Se integra en la organización del centro y promueve medidas estructurales para garantizar la igualdad efectiva.

2. Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz»

La Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» tiene como finalidad mejorar la convivencia escolar y consolidar una cultura de paz. Incorpora mediación, tutorías compartidas y formación en inteligencia emocional como instrumentos para generar un clima escolar positivo.

3. Comunidades de Aprendizaje

Las Comunidades de Aprendizaje se orientan a la transformación social y educativa mediante actuaciones educativas de éxito basadas en el aprendizaje dialógico y la participación comunitaria. Refuerzan la implicación de familias y entorno como parte activa del proceso educativo.

4. Nuevas materias en Órdenes de Currículo

El Plan recoge la incorporación de nuevas materias dentro de las Órdenes de Currículo, entre ellas:

• Computación y Robótica
• Aprendizaje Social y Emocional
• Oratoria y Debate

Estas materias amplían el marco curricular y conectan la innovación con competencias transversales y digitales.

5. Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo PROA

Los Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) se dirigen a mejorar la adquisición de competencias y la motivación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, reforzando la equidad como principio estructural.

6. Programa de Refuerzo Estival

El Programa de Refuerzo Estival proporciona apoyo educativo durante el verano en áreas instrumentales y hábitos de estudio, reduciendo el riesgo de desfase competencial.

7. Programa de Acompañamiento Escolar en Lengua Extranjera (PALE)

El PALE refuerza el aprendizaje de idiomas en centros no bilingües, con especial incidencia en la expresión oral.

8. Convenio con UNICEF Comité Español

El Convenio con UNICEF Comité Español promueve la educación en valores, derechos humanos y principios democráticos, reforzando la dimensión ética y ciudadana del currículo.

9. Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL)

Las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) favorecen la interculturalidad y apoyan lingüísticamente al alumnado inmigrante, facilitando su integración.

10. Tránsito como medida general de Atención a la Diversidad

La medida de Tránsito permite la detección temprana de necesidades educativas en el paso entre etapas (por ejemplo, de Primaria a Secundaria), reforzando la continuidad pedagógica.

11. Centros Públicos Integrados de FP

Los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional desarrollan proyectos de investigación en colaboración con el sector productivo, fortaleciendo la conexión entre educación y empleo.

12. Colaboración Fundación Endesa (Brecha Digital)

La Colaboración con Fundación Endesa aborda la brecha digital mediante dotación de equipos y formación digital para alumnado en riesgo de exclusión.

13. Proyectos de Formación Profesional Dual

Los Proyectos de Formación Profesional Dual establecen alianzas entre centros educativos y empresas, mejorando la empleabilidad y la transferencia de conocimiento aplicado.

14. Aulas Confucio y Programa Saramago

Las Aulas Confucio y el Programa Saramago fomentan la enseñanza del chino y del portugués como segundas lenguas, ampliando la dimensión internacional del sistema educativo.

15. Programas de Hábitos de Vida Saludable

Incluyen planes de consumo de frutas, hortalizas y leche en los centros educativos, promoviendo estilos de vida saludables.

16. Gestión por Procesos (Inspección Educativa)

La Gestión por Procesos establece un marco común para supervisar y medir la mejora continua en los centros desde la Inspección Educativa.

17. Tramitador de Procedimientos

El Tramitador de Procedimientos es una herramienta destinada a mejorar la transparencia y eficiencia en la gestión de actuaciones relacionadas con acoso, conflictos u otros procedimientos administrativos.

18. Asesoramiento Técnico–Normativo

El Asesoramiento Técnico–Normativo orienta la supervisión hacia los efectos reales de la innovación y la formación en los centros, asegurando coherencia entre normativa y práctica educativa.

Función estratégica del Ámbito A

En el marco del Plan Andaluz de Innovación Educativa, el Ámbito A configura el andamiaje estructural que sostiene la innovación: igualdad, convivencia, refuerzo, internacionalización, empleabilidad y mejora organizativa. Estos dispositivos permiten que la innovación no quede reducida a experiencias puntuales, sino que se articule sobre bases institucionales consolidadas .

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